Ituzaingó, oeste del conurbano. Después de varios días de pasillos inquietos y chats que no paraban, la comunidad de la Escuela Primaria N° 2 “José Hernández” consiguió lo esencial: que la planta alta del edificio siga siendo escuela. La intención de destinar esas aulas a oficinas administrativas, esgrimida en reuniones distritales bajo el argumento de que “se necesitan más espacios”, quedó sin efecto. Ganó el aula sobre el escritorio.
- Autoridades distritales habían propuesto usar la planta alta de la EP N° 2 para oficinas.
- En ese piso funcionan hoy Música, Artística, Computación, Laboratorio y Danzas.
- Familias y docentes se organizaron y reclamaron por la continuidad de los espacios pedagógicos.
- El 17 de noviembre hubo una reunión clave con el Consejo Escolar y la Jefatura Distrital.
- Acuerdo: se desiste del proyecto y las aulas mantienen su actividad habitual.
- La comunidad celebró el compromiso y reforzó la participación como herramienta.
Cómo empezó el ruido
El chisporroteo arrancó en reuniones distritales recientes, cuando se planteó usar la planta alta para funciones administrativas. El razonamiento era sencillo y contundente: faltan ambientes. Pero arriba no hay vacío; hay vida escolar. Allí funcionan las aulas de Música, Artística, Computación, Laboratorio y Danzas, materias que en primaria no son “extras”: son parte de la formación que abre preguntas, habilidades y lenguajes. En una escuela histórica de Ituzaingó que lleva el nombre de José Hernández, sacar esos espacios sonaba a tijera sobre la identidad.
La reacción de la comunidad
La inquietud creció rápido entre las familias. Lo leyeron como un retroceso en derechos educativos y, sobre todo, como un gesto de despriorización: la gestión por encima del aula. No hizo falta mucho para que se activaran los grupos, las notas, la presencia en la escuela. En el conurbano, donde cada aula se pelea, la idea de desarmar talleres encendió alarmas conocidas.
La reunión que destrabó el conflicto
El 17 de noviembre se sentaron a la mesa representantes de las familias, la Presidenta del Consejo Escolar, Gabriela Alonso, y la Jefa Distrital, Fernanda Pennise. Según contaron varios padres y madres que estuvieron ahí, las autoridades escucharon sin apuro y la conversación derivó en lo central: se desistiría de utilizar las aulas para oficinas. No hubo grandes discursos, sí un acuerdo que llevó alivio a pasillos y patios.
Qué se preserva y por qué importa
El compromiso deja a resguardo los espacios de Música, Artística, Computación, Laboratorio y Danzas. Es decir, continúan las actividades y contenidos que estructuran la propuesta de la escuela. Son áreas que, además de curriculares, sostienen sentido de pertenencia y experiencia colectiva: un laboratorio que invita a experimentar, un aula de música que ordena el silencio y el ritmo, computación que abre herramientas, danza que pone el cuerpo a pensar. En términos sencillos, es escuela haciendo escuela.
Lo que deja esta historia
Más allá del resultado, la experiencia reafirmó un método que en la educación pública local suele funcionar: comunidad organizada, participación sin estridencias y decisión de cuidar la infancia como prioridad. En tiempos de políticas cambiantes, la intervención de las familias sigue siendo un pilar para que las decisiones institucionales se tomen con responsabilidad. Porque conseguir un ambiente no es solo conseguir metros: es ganar tiempo de aprendizaje y de encuentro. Esta vez, en la EP N° 2, esa idea se impuso con serenidad y firmeza.
